RPP IPA KELAS VI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah                           : SD/MI . . .

Kelas                               : VI

Mata Pelajaran                : Ilmu Pengetahuan Alam

Semester                         : I (satu)

Standar Kompetensi

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya.

Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya.

Indikator

• Memberi contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk kebutuhan hidupnya.

• Mendeskripsikan ciri khusus yang dimiliki hewan.

• Mengkaitkan ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.

• Melakukan pengamatan hewan di sekitar yang miliki ciri khusus.

Alokasi Waktu

6 jam pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran

1. Memberikan contoh hewan yang memiliki ciri khusus.

2. Menyebutkan ciri khusus yang dimiliki hewan.

3. Menjelaskan keterkaitan antara ciri khusus hewan dengan lingkungan hidupnya.

B. Materi Pokok / Materi Pembelajaran

Ciri-ciri khusus hewan

1. Hewan-hewan yang memiliki ciri khusus

2. Ciri-ciri khusus hewan

3. Ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya

C. Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran

a. Cooperative Learning (CL)

b. Creative Thinking (CT)

2. Metode

a. Diskusi

b. Pengamatan

c. Kerja Kelompok

D. Langkah-Langkah Kegiatan

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi

Memberi motivasi dengan mengamati itik yang mempunyai ciri kaki berselaput.

2) Pengetahuan Prasyarat

Mengajukan pertanyaan prasarat:

Apa guna kaki berselaput pada itik.

b. Kegiatan Inti

1) Guru memasang gambar hewan yang memiliki ciri khusus.

2) Guru mempresentasikan nama hewan yang telah dipasang dan menuliskan dalam tabel.

3) Guru menuntun siswa untuk mencari jenis hewan yang memiliki ciri khusus (5 jenis).

4) Beberapa siswa menuliskan jawaban ke papan tulis.

5) Membahas jawaban siswa, dan memasukkkan nama hewan ke dalam tabel.

6) Guru memberi contoh, mendeskripsikan ciri khusus salah satu hewan.

7) Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok.

8) Guru mengarahkan cara kerja kelompok.

9) Guru meminta memasang hasil kerja di seputar dinding dan setiap kelompok berputar membaca

hasil kerja kelompok lain.

10) Guru mengambil sampel hasil kerja salah satu kelompok untuk pembahasan.

c. Kegiatan Penutup

1) Memberi nilai dan memberi penghargaan hasil kerja siswa yang masih terpasang di dinding

2) Membimbing siswa membuat rangkuman

3)  Uji kompetensi

Contoh : Sebutkan bentuk adaptasi ciri khusus yang dimiliki itik.

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan awal

– Pengetahuan prasyarat

Mengajukan pertanyaan prasyarat sambil menunjuk hasil kerja siswa yang masih terpasang

di dinding:

1) Mengapa cicak dapat merayap di atap tanpa jatuh ?

2) Apakah yang dimaksud habitat ?

b. Kegiatan Inti

1) Guru menunjukkan salah satu gambar hewan yang memiliki ciri khusus, sebagai bahan diskusi

kelas, untuk mengkaitkan ciri khusus dengan lingkungan hidupnya.

2) Guru memasang lima gambaran hewan lain yang memiliki ciri khusus.

3) Guru mengarahkan siswa untuk mencari informasi keterkaitan ciri khusus hewan tersebut

dengan lingkungan hidupnya.

4) Menunjuk 10 siswa untuk menuliskan hasil di papan tulis (1 hewan 2 anak).

5) Guru meminta siswa lain untuk memberikan tanggapan.

6) Membuat kesimpulan bersama.

c. Kegiatan Penutup

1) Uji kompetensi

Contoh:

a) Apakah yang dimaksud ekolokasi?

b) Apakah fungsi kaki berselaput pada itik?

2) Memberikan Tugas Proyek

Mengamatij 5 jenis hewan di sekitarnya, ciri khusus dan keterkaitan dengan lingkungan

hidupnya.

 Sumber Belajar

1. Buku IPA Saligtemas Kelas VI SD dan MI, Wigati Hadi Omegawati dkk.

2. Gambar-gambar hewan

3. Lingkungan sekitar

 Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian / Bentuk Instrumen

a. Tes tertulis, isian dan uraian

b. Tugas Praktik

Aspek yang dinilai Score

– Contoh hewan benar =    10

– Ciri khusus benar =    20

– Keterkaitan ciri khusus dengan lingkungan hidup benar =    20

___________ +

    50

                                                                                  ________, ____________________

Mengetahui,

Kepala SD/MI                                                           Guru Mata Pelajaran

          

 _______________

NIP. ___________                                                NIP. ___________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah               : SD/MI . . .
Mata Pelajaran    : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas                   : I (satu
Tema                  : Diri sendiri
Semester             : I (satu)
Standar Kompetensi
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya.
Kompetensi Dasar
1.2 Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat.
Indikator
• Menyebutkan makanan sehat untuk pertumbuhan.
• Menceritakan perlunya air, makanan, pakaian, udara, dan lingkungan bersih untuk tumbuh sehat.
• Menggosok gigi sehabis makan dan sebelum tidur.
• Melakukan olah raga, beristirahat, dan tidur agar tubuh sehat  dan kuat.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan berbagai macam kebutuhan hidup.
2. Mengenal makanan, pakaian, dan tempat tinggal yang baik bagi kesehatan.
3. Menyebutkan kebiasaan hidup sehat dan menjaga kebersihan.
B. Mata Pembelajaran
1. Macam kebutuhan hidup
2. Kebutuhan hidup sehat
3. Kebiasaan hidup sehat
B. Materi Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Direct Instruksional (DI)
b. Cooperative Learning
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Menanyakan kepada peserta didik kenapa orang harus bekerja.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apa saja kebutuhan hidup manusia.
b. Kegiatan Inti
1) Guru bertanya kepada peserta didik apa jadinya jika kita tidak makan.
2) Guru mengarahkan peserta didik agar mengetahui bahwa makan merupakan salah satu
kebutuhan hidup.
3) Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok. Secara berkelompok peserta didik mengamati
contoh hidangan makanan yang telah disiapkan oleh guru. Contoh hidangan meliputi:
a) nasi d) tahu/tempe
b) sayur e) susu
c) telur/ikan f) buah

4) Peserta didik diberi pertanyaan mengenai beberapa hal.
Contoh:
a) Sebutkan makanan yang terhidang di atas meja.
b) Makanan apa yang membuat kalian kenyang?
c) Makanan apa yang membuat kalian sehat?
d) Makanan apa yang membuat kalian segar?
5) Peserta didik diminta mengelompokkan jenis makanan yang membuat kenyang, sehat, dan
segar.
Contoh pengelompokannya seperti tabel berikut.
No. Makanan Kenyang Sehat Segar
1. Nasi ✔ . . . . . .
2. Telur . . . ✔ . . .
3. Buah . . . . . . ✔
4. . . . . . . . . . . . .
6) Guru mengarahkan jawaban peserta didik dengan memintanya membuka buku teks.
7) Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal dalam buku teks.
8) Melalui kegiatan ini, guru membimbing peserta didik dalam menanamkan konsep tentang
makanan sehat bergizi.
Contoh:
a) Makanan yang membuat kenyang digunakan sebagai sumber tenaga.
b) Makanan yang membuat sehat digunakan untuk tumbuh.
c) Makanan yang membuat segar digunakan untuk kesehatan.
9) Peserta didik diminta menyebutkan contoh lain jenis makanan yang menghasilkan tenaga,
untuk tumbuh, dan untuk kesehatan yang sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghagaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Penghargaan tersebut dapat
berupa memberikan makanan yang telah digunakan sebagai bahan pembelajaran.
2) Membimbing peserta didik merangkum kegunaan makanan bagi kesehatan.
3) Uji kompetensi
Sebutkan makanan-makanan yang membuat kenyang.
 Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik menyebutkan menu makanan yang mereka makan tadi pagi.
2) Pengetahuan Prasyarat
Ajukan pertanyaan apa kegunaan makanan bagi tubuh.
b. Kegiatan Inti
1) Guru membimbing peserta didik untuk mengetahui kegunaan makanan bagi tubuh.
2) Guru meminta peserta didik untuk mengingat kembali menu makanan yang mereka makan
tadi pagi.
3) Peserta didik diminta mengelompokkan menu makan paginya ke dalam kelompok penghasil
tenaga untuk tumbuh, dan untuk kesehatan.
penghasil tenaga untuk tumbuh untuk kesehatan

c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan memiliki hasil pembelajaran yang baik.
2) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran.
3) Uji kompetensi lisan.
a) Sebutkan macam-macam makanan sehat.
b) Apa kegunaan pakaian?
3. Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik diajak mangamati pakaiannya masing-masing.
2) Pengetahuan Prasyarat
Peserta diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru secara lisan.
Contoh
a) Apa pakaian yang kalian kenakan?
b) Apa yang kalian lakukan jika pakaian kalian kotor?
c) Apakah sepulang sekolah kalian berganti pakaian? Mengapa?
d) Berapa kali kalian berganti pakaian dalam sehari? Kapan saja?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik dipahamkan bahwa pakaian yang dikenakan harus sesuai dengan keperluan.
2) Guru mengarahkan pentingnya pakaian bagi kesopanan.
3) Peserta didik diminta mengamati gambar tentang kegunaan air.
4) Peserta didik yang berani, diminta bercerita di depan kelas mengenai kegunaan air.
5) Peserta didik dipahamkan mengenai konsep air bersih dan kegunaannya.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab pertanyaan arahan guru.
2) Mengarahkan kesimpulan yang diambil dari pelajaran tersebut.
3) Uji kompetensi lisan.
a) Apa kegunaan air?
b) Sebutkan syarat air yang sehat?
4. Pertemuan keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Peserta didik mendengarkan cerita tentang manfaat udara dan lingkungan bersih.
2) Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan di antara sela-sela ceritanya.
Contoh
a) Kapan kalian dapat memperoleh/menghirup udara yang segar dan sehat?
b) Apa yang harus dilakukan agar lingkungan sekolah dan rumah tampak bersih dan sehat?
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik diminta menentukan lingkungan bersih dan lingkungan kotor yang ada di sekitar
lingkungan sekolah.
2) Guru memberikan pengarahan pentingnya lingkungan bersih.
3) Guru mengarahkan adanya kaitan antara lingkungan dan kesehatan.
c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik memberikan kesimpulan hasil kerja bagi kelompoknya.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang maju ke depan kelas.
3) Membimbing peserta didik merangkum pelajaran.
4) Uji kompetensi lisan.
Bagaimana cara agar memperoleh udara yang bersih dan sehat?
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Seri Tematik Kelas I SD dan MI, Sri Lestari, dkk.
2. Bahan-bahan makanan
3. Pakaian peserta didik

F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian
a. Tes tulis
b. Penugasan
c. Tes unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen
a. Menjodohkan
b. Isian
c. Tugas rumah
d. Uji petik kerja prosedur
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen isian
makanan seimbang
tuliskan makanan yang kamu makan pagi tadi
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
kelompokkan makananmu ke dalam tabel berikut
penghasil untuk untuk
tenaga tumbuh kesehatan
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
Kunci:
penghasil untuk untuk
tenaga tumbuh kesehatan
nasi tempe sayuran
roti tahu buah-buahan
singkong daging
Skor: 5
b. Instrumen isian
perhatikan gambar di samping
1 susunlah menu makanan untuk pagi siang dan
sore
2 buatlah beberapa menu
3 urutkan mulai dari yang kamu suka
makan pagi makan siang makan malam
1 . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
2 . . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .

No. Aspek Skor Maksimum Skor Perolehan Peserta Didik
Kunci:
makan pagi makan siang makan malam
1 roti tawar nasi nasi
telur mata sapi sop oseng-oseng
susu bandeng air teh
pisang air putih apel
jeruk
Skor: 5
c. Instrumen tugas rumah
Tanyakan kepada orang tuamu kegunaan air yang lainnya.
Kunci:
kegunaan air selain yang telah disebutkan dalam buku
irigasi
transportasi air
pembangkit listrik
Skor: 3
d. Instrumen identifikasi
Pilih dan beri tanda udara dan lingkungan bersih
Rubrik
NA (Nilai Akhir):
Jumlah skor perolehan peserta didik
Jumlah skor maksimum  × 100
                                                                                                     ________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD                                                                                             Guru Mata Pelajaran
_______


________                                                                                                  _______________
NIP. ___________                                                                              NIP. ___________

RPP IPA KELAS I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Sekolah            : SD/MI. . .
Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Kelas               : I (satu)
Tema               : Diri sendiri
Semester         : I (satu)
Standar Kompetensi
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya.
Kompetensi Dasar
1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya.
Indikator
• Menerangkan bagian-bagian tubuh misalnya mata, telinga, hidung, lidah, kulit, dan gigi.
• Menceritakan kegunaan bagian-bagian tubuh yang diamati.
• Membiasakan merawat tubuh.
• Menunjukkan cara merawat tubuh.
Alokasi Waktu
6 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1. Menyebutkan nama bagian-bagian tubuh.
2. Menyebutkan fungsi bagian-bagian tubuh.
3. Memperagakan cara merawat tubuh.
4. Menunjukkan bagian tubuh yang perlu dibersihkan.
B. Materi Pembelajaran
1. Bagian-bagian tubuh
2. Fungsi bagian-bagian tubuh
3. Cara merawat tubuh
4. Cara membersihkan tubuh
C. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
a. Direct Instruksional (DI)
b. Cooperative Learning (CL)
2. Metode
a. Demonstrasi
b. Diskusi tanya jawab
D. Langkah-Langkah Kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
a) Beberapa peserta didik diminta maju ke depan.
b) Peserta didik tersebut diminta memperagakan cara:
(1) menyundul bola,
(2) menendang bola,
(3) menangkap bola,
(4) melempar bola.
2) Pengetahuan Prasyarat
Ajukan pertanyaan bagian tubuh apa yang digunakan dalam permainan tersebut.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik berdiri di samping mejanya masing-masing.
2) Guru meminta peserta didik mencocokkan bagian tubuhnya dengan gambar yang terdapat
dalam buku.
3) Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu dua mata saya secara bersama-sama.
4) Guru mengarahkan agar peserta didik menunjukkan bagian-bagian tubuhnya sesuai nyanyian
yang sedang dinyanyikan.
5) Guru meminta seorang peserta didik maju ke depan kelas. Guru menunjuk bagian tubuh peserta
didik tersebut kemudian diminta menyebutkan nama bagian tubuh yang ditunjuk.
6) Guru meminta peserta didik mengerjakan soal-soal dalam buku teks yang berkaitan dengan
bagian-bagian tubuh.
7) Guru memeriksa kegiatan peserta didik. Guru dapat memberikan bimbingan kepada peserta
didik agar dapat melaksanakan semua kegiatan dengan baik.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang bersedia maju ke depan kelas.
2) Memberikan penghargaan kepada peserta didik kelas yang bersedia melakukan kegiatan
pembelajaran bersama-sama.
3) Membimbing peserta didik menyimpulkan bagian-bagian tubuh dan kegunaannya.
4) Uji kompetensi lisan
• Sebutkan dan tunjukkan bagian-bagian tubuh.
• Sebutkan kegunaan bagian-bagian tubuh.
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Guru meminta beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas. Peserta didik diminta untuk
menutup mata mereka. Setelah itu, mereka diminta menyebutkan benda yang dipegang guru.
Sementara itu peserta didik yang lain dilarang memberitahukan barang tersebut.
2) Pengetahuan Prasyarat
Ajukan pertanyaan apa kegunaan bagian tubuh.
b. Kegiatan Inti
1) Guru kembali meminta beberapa peserta didik yang lain maju ke depan kelas.
2) Peserta didik diminta menutup telinga mereka.
3) Guru mengucapkan beberapa kata. Setelah itu peserta didik diminta membuka kembali telinga
mereka dan mengulang apa yang dikatakan guru.
4) Guru meminta peserta didik kelas menutup hidung mereka. Setelah itu guru berkeliling sambil
membawa sabun mandi.
5) Guru menanyakan tentang bau sabun tersebut.
6) Guru memancing pemahaman peserta didik mengenai kegunaan bagian-bagian tubuh.
7) Guru dapat mengetahui pemahaman peserta didik dengan meminta mereka mengerjakan soal-
soal yang terdapat dalam buku.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang bersedia maju ke depan kelas.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik kelas yang bersedia melakukan kegiatan
pembelajaran bersama-sama.
3) Membimbing peserta didik menyimpulkan bagian-bagian tubuh dan kegunannya.
4) Uji kompetensi lisan.
a) Sebutkan bagian tubuh yang berguna untuk melihat.
b) Sebutkan bagian tubuh yang berguna untuk mencium.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Guru memperlihatkan gambar seorang anak yang memegangi pipinya yang bengkak.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan apakah sebabnya kita dapat sakit gigi.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik membawa sikat gigi di rumah.
2) Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu Bangun Tidur ciptaan Pak Kasur.
3) Guru mengarahkan bahwa ketika mandi juga harus menggosok gigi.
4) Guru bertanya kepada peserta didik apa sebabnya kita harus menggosok gigi.
5) Guru dapat mengarahkan jawaban peserta didik dengan memperlihatkan kembali gambar anak
yang pipinya bengkak karena sakit gigi.
6) Guru meminta peserta didik untuk mencermati cara menggosok gigi yang benar pada buku
teks.
7) Guru bertanya kapan saja kita perlu menggosok gigi.
8) Guru meminta beberapa orang peserta didik dan memperagakan cara menggosok gigi sesuai
buku teks.
9) Guru meminta peserta didik yang lain memberikan penilaian kepada peserta didik, yang
memperagakan cara menggosok gigi di depan kelas.
10) Guru meminta semua peserta didik mempraktikkan cara menggosok gigi yang benar dengan
sikat giginya masing-masing.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah bersedia maju di depan kelas.
2) Memberikan bimbingan dalam merangkum cara merawat gigi yang baik.
3) Uji kompetensi lisan.
a) Kapan kita perlu menggosok gigi?
b) Dimana kita bisa memeriksa gigi kita?
4. Pertemuan keempat
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Motivasi
Guru menyiapkan sisir, pemotong kuku dan cotton bud.
2) Pengetahuan prasyarat
Ajukan pertanyaan kepada peserta didik kegunaan alat-alat di atas.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik menyebutkan alat yang digunakan untuk membersihkan bagian
tubuh yang ditunjuk guru.
2) Guru meminta semua peserta didik kelas untuk menunjukkan kuku-kuku jari tangannya di atas
meja.
3) Guru memeriksa kuku-kuku tangan tersebut, jika ada yang panjang dan kotor diberi pengarahan
untuk memotong dan membersihkannya.
4) Guru memberikan pengarahan pentingnya membersihkan kuku bagi kesehatan.
5) Guru meminta salah seorang peserta didik maju di depan kelas dan memperagakan cara menyisir
rambut.
6) Guru memberikan arahan pentingnya membersihkan telinga.
7) Guru dapat mengetahui pemahaman peserta didik dengan meminta peserta didik mengerjakan
tes tulis yang terdapat dalam buku teks.
c. Kegiatan Penutup
1) Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang telah bersedia maju di depan kelas.
2) Membimbing peserta didik merangkum cara merawat dan membersihkan kuku.
3) Uji kompetensi lisan.
Bagaimana jika kuku tidak pernah dibersihkan?
E. Sumber Belajar
1. Buku IPA Seri Tematik Kelas I SD dan MI, Sri Lestari, dkk.
2. Anggota tubuh peserta didik
3. Sisir, pemotong kuku, cotton bud
No. Aspek Skor Maksimum Skor Perolehan Peserta Didik
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Tes unjuk kerja
b. Tes tulis
2. Bentuk Instrumen
a. Identifikasi
b. Isian
3. Contoh Instrumen
a. Instrumen isian
Amati bagian tubuh temanmu
lengkapilah kotak berikut
pada kepala tumbuh
Kunci: rambut
Skor: 8
b. Instrumen identifikasi
Tutup hidungmu kemudian sebutkan kegunaan hidung.
Rubrik
NA (Nilai Akhir):
Jumlah skor perolehan peserta didik
Jumlah skor maksimum × 100
c. Instrumen isian
Amati gambar di samping
bagian tubuh manakah yang dibersihkan
Kunci : wajah
Skor : 2
________, ____________________
Mengetahui,
Kepala SD                                                                                   Guru Mata Pelajaran
___



         ____________                                                                       _______________
NIP. ___________                                                                     NIP. ___________